Alfabetização e Letramento I - UFMG
PROFESSORA: Isabel Cristina A. S. Frade
Turma TR - 1o Período 2014
Turma TR - 1o Período 2014
Estudo do texto "As muitas facetas da alfabetização"
(Magda Soares) Alfabetização: Aprender a ler e escrever, conhecer e dominar o alfabeto. |
Letramento: Apropriação da escrita, usando socialmente a leitura e a escrita, respondendo às demandas sociais. |
Marcos Importantes:
Década de 70:
Década de 80:
90/2000:
2003:
2006:
2008:
- Fracasso da Alfabetização, 50% reprovados na primeira série
- Métodos eficazes e não eficazes
Década de 80:
- Estrutura da Escola (seriação)
- Ciclo como forma de organizar as séries
- Progressão Automática (passa de todo jeito) X Progressão Continuada (aluno é acompanhado)
- Várias pesquisas são realizadas (cientificação da educação)
- As múltiplas facetas (Magda Soares)
- A psicogênese da língua escrita (Ferreiro) → Construtivismo
- A linguística
90/2000:
- Primeiros estudos sobre letramento
- Usos sociais da escrita
- Ambiente social da escrita
- Ideia de ambiente alfabetizador
2003:
- Método fônico (volta)
2006:
- Ampliação do Ensino Fundamental (passa para 9 anos)
- Crianças entram agora com 6 anos
2008:
- Primeiras avaliações em grande escala de alfabetização
- Medição dos níveis de alfabetização (provas específicas)
- Provinha Brasil
- ANA
Métodos de Alfabetização
Métodos Sintéticos → A compreensão do sistema de escrita se faz juntando/sistematizando unidades menores.
Métodos Analíticos → Partem da síntese para a análise, do todo para as partes.
- Método Alfabético: consistia em apresentar partes mínimas das escrita, as letras do alfabeto.
- Método Fônico: o seu princípio é ensinar as relações entre sons e letras. A unidade mínima de análise é o som.
- Método Silábico: a unidade de análise é a sílaba.
Métodos Analíticos → Partem da síntese para a análise, do todo para as partes.
- Método de Palavração e Sentenciação: apresentam-se as palavras e as frases e depois são analisadas unidades menores.
- Método Global de Contos: a unidade tomada como ponto de partida é o texto.
Hipóteses de Alfabetização
Pré-silábica
Silábica
Silábico-alfabética
Alfabética
- não há diferença entre desenhar e escrever (representam o mesmo significado)
- não há relação entre fala e escrita
- não se diferencia letras de números
- reprodução de traços de forma desordenada
- a palavra representa um objeto e não o seu nome
- realismo nominal (palavras grandes representam coisas grandes, palavras pequenas representam coisas pequenas)
- as letras do próprio nome são usadas em seu repertório de escrita para tudo
- princípio de quantidade mínima de letras para representar uma palavra (não aceita ler ou escrever com menos de três letras)
- leitura global (lê a palavra como um todo, não há paradas nem divisões entre sílabas, passa o dedo direto para ler)
Silábica
- usa-se uma letra para representar fonema
- costuma atribuir valor sonoro a letras
- costuma usar muitas letras
- ao fazer a leitura da palavras escrita aponta uma letra para cada fonema
- em frases costuma usar uma letra pra cada palavra
Silábico-alfabética
- já consegue compreender que a escrita representa a fala
- percebe que é preciso mais que uma letra para representar um fonema/sílaba
- reconhece o som das letras
- na escrita, quando representa um fonema com uma única letra, costuma dar ênfase a consoantes ou vogais, por exemplo, pode escrever vela das seguintes formas: ea / vl
- como identifica o som das letras, costuma atribuir o valor de fonema em algumas sílabas: h tem o nome de "agá", então para escrever a palavra gato pode ser que escreva hto / ou cabelo, como k tem o nome de "ca" pode escrever kblo / etc
Alfabética
- compreende que a escrita tem uma função social de comunicação
- reconhece o valor sonoro das letras
- estabilidade da escrita
- percebe que a letra corresponde a valores menores dentro das sílabas
- tenta adequar a escrita com a fala
- consegue fazer leituras com e sem imagens
- já se preocupa com a ortografia
- separa as palavras numa frase
- já consegue produzir textos